TUTORIA 2 CUADRO COMPARATIVO 3

TUTORIA 2 CUADRO COMPARATIVO 2

TURORIA 2 CUADROCOMPARATIVO 1

De la escritura, los medios de comunicación y otras razones de la literatura

El escritor no puede sustraerse al influjo de los medios, las visiones adoptan las formas que corresponden a la época, es por esta razón que la literatura es una cuestión social un reflejo de visión del mundo del autor y que se conforma de grandes corrientes o paradigmas que son comparados como lo plantea JORGE EDWARS
Existen distintas acepciones del término literatura. La primera es la acepción es la del DRAE el cual emplea como un instrumento la palabra que comprende producciones poéticas, elementos estéticos etc. En la segunda acepción se considera la literatura como un conjunto de obras que versan sobre un arte o ciencia y por ultimo es la suma de conocimientos adquiridos en el estudio de las producciones literarias

En los últimos treinta años la literatura se recluye en los valores autónomos de la palabra, es decir, las funciones informativas, criticas e ideológicas de relato de entretenimiento que están ligados al periodismo ya que a consideración de José maría Valverde es un genero literario cuya clave esta en como se cuentan las cosas saber entablar un dialogo con los lectores.
Tal vinculo integran el periodista y el escritor en una sola personalidad podríamos definir al periodista como un escritor que trabaja en caliente, que sigue y rastrea el contenido, el novelista contempla y analiza el conocimiento. Por esta razón es muy importante la enseñanza de la literatura ya que escribir es en efecto encontrar un lugar donde disentir de esa sociedad en la que se hace todo más rápidamente por medio de un placer estético que es ya una clase de utilidad en el que el estudiante necesita romper con los maestros como condición necesaria para que germine la voluntad real de escribir debido a que el escritor necesita echar el ancla en la arena, comunicar y comunicarse.
El escritor educado como cualquier mortal en el buen tino, en el saber callar se convierte en un exhibicionista y molesta no solo por haber publicado un mundo, el suyo, que es el de su colectividad realizar una actitud solitaria que en cierta manera tiene mucho de asocial.

EL BLOG COMO HERRAMIENTA VIRTUAL PARA EL ABORDAJE DE LA LITERATURA

En nuestro proceso de aprendizaje es muy importante que conozcamos y nos apropiemos de la tecnología para fortalecer y construir nuestro desarrollo literario es por eso que accedemos a herramientas ya construidas para el desarrollo de nuevas dimensiones del lenguaje. Como es el caso del blog el cual permite la interacción instantánea, la construcción individual y colectiva de mundos posibles con el fin de construir conocimiento, nuevas experiencias y procesos de análisis, reflexión y apropiación como lo afirman Ricardo y Fontalvo.

Para ello el docente debe ser creativo en la ponencia del uso practico de las herramientas y llevando a los estudiantes a desarrollar una actitud activa y no como un simple consumidor en la manera en que ampliamos la realidad yendo al trasfondo descubriendo muchos aspectos sociales que generan experiencias cognitivas y afectivas al mismo que producimos discurso escrito. Cuando este discurso escrito se desarrolla dentro de este contexto tecnológico es ya una realidad llamada hipertexto de debido a que sustituye la materialidad del libro para pasar a ser un texto electrónico que se convierte en una gran comunidad de hacedores de texto como lo afirma CAMARGO. Por lo tanto al ser una comunidad se convierte en una forma de expresión social y producto de discusión.

Es así como el blog es una especie de diario o biblioteca virtual que permite hacer publicaciones y dejar comentarios al respecto de un ser anónimo que se interesa por los escritos profesando la multilectura realizándose el sueño de biblioteca virtual como lo plantea Chartier.

En todo proceso de formación como futuros docentes de lengua castellana el blog ha sido una herramienta de estructura literaria dentro del análisis cognitivo-social dentro de elementos de interacción con el tutor que nos actualizamos y que podemos aplicar a nuestras experiencias docentes desarrollando los tres momentos educativos del portafolio virtual de aprendizaje como lo es la heteroevaluacion, cohevaluacion y autoevaluación y que no nos dejan caer en el facilismo tecnológico para proveer resúmenes etc. Por el contrario el blog nos sirve como medio para dialogar con ciertas obras y autores, realizar un proyecto de tertulias y desarrolla nuestra creatividad dándole vida a nuestros escritos a través de las imágenes, los sonidos, los movimientos enriqueciendo nuestra personalidad y autonomía.

PREGUNTAS GENERADORAS

1¿Cuál es el impacto del hipertexto como una nueva forma comunicacional?

R/ El impacto que tuvo fue la revolución de la lectura como presentación electrónica de los textos que modifico su condición material de libro por la inmaterialidad de los textos sin lugar propio por esta razón aparece la ruptura de lo conceptual del texto tradicional, ya que potencio la escritura y el lector pasa de ser pasivo a ser activo porque es valido como un producto de discusión, de reflexión de critica pero sobre todo de interacción a través del multiacceso y el comentario de las personas que estén y manejen esta comunidad.

2¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las practicas pedagógicas?

R/ Pienso que en las practicas pedagógicas mas usuales seria las universitarias y sobre todo la educación debido a que los momentos con los tutores son muy cortos entonces el chat debería ser un tiempo dentro de la semana donde el tutor se comunique con sus alumnos con el fin de desarrollar asesorías virtuales. El correo electrónico para enviar información confidencial como es el caso de ponencias, tesis de grado, trabajos grupales etc. El blog como una especie de bitácora o biblioteca literaria que almacene nuestra estructura literaria del proceso de formación d todo el semestre. Y por ultimo la audio conferencia como interés individual del tutor para proyectar al estudiante y mejorar su aprendizaje.

3¿De que manera el docente de lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios masivos de comunicación como la radio, el periódico etc.?

R/ Leer reseña primera tutoría.

4¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?

R/ Una estrategia es la elaboración de un friso donde los niños observen una revista, recorten y pegan la figura que quieran en el friso.

Posteriormente respecto a cada imagen van a empezar a tejer una historia coherente con la ayuda del docente que lo llevara a descubrir aspecto social, símbolos, ideología del mundo que lo rodea hasta al fin de la historia.

Por ultimo cada niño pasa al frente a leer su friso o se lo pueden intercambiar entre compañeros para ser leídos y valorados entre ellos mismos.

Reseña inicial sobre el uso de los medios masivos de comunicación en un curso.

El docente es aquel que actúa como formador del estudiante. Por eso debe orientar su enseñanza hacia los intereses de los alumnos y el bagaje cultural que lo posee posibilitandoles una mejor visión del mundo en el que vivimos.

De esta manera debe valerse de los medios de comunicación que actualmente son el ir y venir de los niños y los jóvenes ya que los vinculan con momentos de diversión y esparcimiento.

Podemos partir desde el punto de vista que no a todos los niños disfrutan la lectura como un placer sino como una obligación debido a que se encuentra fuera de sus contextos, de sus realidades, de sus fantasías. Por esta razón debemos partir de sus intereses como son los programas de televisión, los deportes, los dibujos animados etc. Después de una investigación exhaustiva de aquellos intereses pediría a los estudiantes que elaboren una cartelera alusiva a su respectivo tema, para luego pasar frente a sus compañeros a compartirla y explicar el por que de su gusto por todas sus características, conduciendo a la formación de un lector debido al espíritu de imitación que poseen frente a estas acciones de los personajes.

Posteriormente pediría los estudiantes que trajeran al salón de clase fotografías de lo que más les llama la atención sobre el tema, y materiales para la elaboración de una revista, que muy seguidamente empecemos a diseñar en forma individual de mínimo cinco páginas.

Después de diseñado el esqueleto de la revista pasaran a pegar las fotografías en cada una de las hojas en la posición que deseen, para que después de pegadas explique cada una y todo lo que quieran decir acerca de ella. La cuestión es que cada una fije su punto de vista propio, para impedir la manipulación que se pueda dar entre compañeros.

Por ultimo cada uno va elaborar su están para que entre ellos lean todos los escritos y posteriormente expongan que revistas le llamaron la atención y por que.

Esta actividad motiva a los estudiantes a un espíritu creador y al mismo tiempo la curiosidad por saber del otro a un espíritu lector con variedad de cuestiones de genero, temática y lenguaje con la ayuda de los padres y la familia piezas claves en el momento de la comunicación y que los conducirá al descubrimiento de futuras lecturas desarrollando su gusto y la vocación por el dibujo.

núcleo problémico 1 ¿Qué son los medios masivos de comunicación y cual es su relación con la pedagogía?

Preguntas generadoras

1 ¿Qué son los medios masivos de comunicación y como interactúan con los procesos pedagógicos?

Los medios masivos de comunicación son aquellos de los cuales se sirve la sociedad y la cultura para difundir la información a todas las personas insertas o no en ellas.

Estos medios interactúan de forma constante con los procesos pedagógicos debido a que los maestros se valen de estos para la formación del individuo ya que actúan como auxiliadores de la educación y que técnicamente, posibilitan una mas amplia visión del mundo en que vivimos.

Estos medios como la televisión, la radio, los libros etc. Deben utilizarsen deacuerdo con los intereses de los estudiantes, con el fin de que surja una conciencia critica y la reflexión de lo que allí se trata.

2 ¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación?

La relación que se espera que exista es que la escuela haga uso beneficio de estos medios incentivando a los jóvenes a la critica social, ética y política que allí se traten desarrollando discurso en los estudiantes formando un punto de vista propio por medio de la creación de periódicos murales, revistas, noticieros y hasta sus propios libros.

3 ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación ante los medios masivos de comunicación?

Los principales problemas que enfrenta la educación es que tanto la televisión y la internet transmiten programas que en vez de fortalecer la formación personal solo las lleva adentrarse mas en problemas sociales como la drogadicción, la pornografía, el satanismo, la perdición en fin. Pero el problema de la escuela es que en vez de hacer uso de ellos para ubicar a los estudiantes en su contexto y reflexionar sobre sus realidades lo que hace es prohibirla confundiendo la ética con educación.

segunda tutoria

Medios de comunicación y lenguaje

La sociedad del conocimiento podemos abordarla desde el punto en donde la comunicación adquiere un estatus científico en cuanto a un espacio interdisciplinar.

WIENER propone una manera de hacer ciencia; pensar comunicativamente los fenómenos, lo que equivale a estudiar los comportamientos en cuanto a complejos intercambios de información.

una gran incidencia en la estructura social por ejemplo se transforma un modelo retroactivo por uno lineal con el fin de disminuir el ruido donde el famoso esquema se propone disminuir la magnitud estadística de una información, mientras que THEODOR Y MAX HORKHEIMER emprendían la tarea de repensar interdisciplinariamente desde la filosofía, la sociología, y la historia el universo de la cultura desentrañando el estatus social de los medios de comunicación.

Por el contrario WALTER BENJAMÍN (1972, 1977) ha investigado las oscuras relaciones entre la moderna escritura de BAUDELAIRE y las manifestaciones de la multitud urbana y de esta con las figuras del montaje cinematográfico de los registros que marcan la ciudad y de la escritura de los folletines.

De esta manera la cultura se engrana y se transforma a través de los medios mediante un proceso de culturización que se produce por medio de un mensaje en el cine, las obras de arte, la tirá cómica, los conciertos, los espectáculos deportivos etc. Dados no en la tecnología sino en la experiencia cultural. Todo un arsenal de protesta que pasa por las prácticas y los ritos en que se configuran unos modos populares de comunicar.

Uno de los ejemplos que hace uso social de los medios involucrando en proyecto educativo podemos tomarlo de la reflexión a las mediciones tecnológicas por ROMAN GUBERN quien investigó sobre lenguajes y discursos de la imagen interrogando a la actual revolución tecnológica en las transformaciones desde el conocer y hacer, del representar y del ver, respondiendo con un análisis matizado en la trama que forman al cruzarse unas con otras, pensando en los procesos de transformación de la cultura y reorganización de la política sin caer en el comunicacionismo. En segundo lugar SCHESINGER se dirige a pensar los cambios de sentido que atraviesan tres categorías claves: dos de ellas tradicionales dentro de las ciencias sociales identidad colectiva y cultural nacional y una reciente pero estratégica: espacio audio visual. La ambigüedad de que se encargan las dos primeras al proyectarlas sobre las situaciones actuales se hace evidente en la multiplicidad de discursos y debates que tematizan la necesidad de pensar y de construir la identidad supranacional de Europa.