Reseña inicial sobre el uso de los medios masivos de comunicación en un curso.

El docente es aquel que actúa como formador del estudiante. Por eso debe orientar su enseñanza hacia los intereses de los alumnos y el bagaje cultural que lo posee posibilitandoles una mejor visión del mundo en el que vivimos.

De esta manera debe valerse de los medios de comunicación que actualmente son el ir y venir de los niños y los jóvenes ya que los vinculan con momentos de diversión y esparcimiento.

Podemos partir desde el punto de vista que no a todos los niños disfrutan la lectura como un placer sino como una obligación debido a que se encuentra fuera de sus contextos, de sus realidades, de sus fantasías. Por esta razón debemos partir de sus intereses como son los programas de televisión, los deportes, los dibujos animados etc. Después de una investigación exhaustiva de aquellos intereses pediría a los estudiantes que elaboren una cartelera alusiva a su respectivo tema, para luego pasar frente a sus compañeros a compartirla y explicar el por que de su gusto por todas sus características, conduciendo a la formación de un lector debido al espíritu de imitación que poseen frente a estas acciones de los personajes.

Posteriormente pediría los estudiantes que trajeran al salón de clase fotografías de lo que más les llama la atención sobre el tema, y materiales para la elaboración de una revista, que muy seguidamente empecemos a diseñar en forma individual de mínimo cinco páginas.

Después de diseñado el esqueleto de la revista pasaran a pegar las fotografías en cada una de las hojas en la posición que deseen, para que después de pegadas explique cada una y todo lo que quieran decir acerca de ella. La cuestión es que cada una fije su punto de vista propio, para impedir la manipulación que se pueda dar entre compañeros.

Por ultimo cada uno va elaborar su están para que entre ellos lean todos los escritos y posteriormente expongan que revistas le llamaron la atención y por que.

Esta actividad motiva a los estudiantes a un espíritu creador y al mismo tiempo la curiosidad por saber del otro a un espíritu lector con variedad de cuestiones de genero, temática y lenguaje con la ayuda de los padres y la familia piezas claves en el momento de la comunicación y que los conducirá al descubrimiento de futuras lecturas desarrollando su gusto y la vocación por el dibujo.

núcleo problémico 1 ¿Qué son los medios masivos de comunicación y cual es su relación con la pedagogía?

Preguntas generadoras

1 ¿Qué son los medios masivos de comunicación y como interactúan con los procesos pedagógicos?

Los medios masivos de comunicación son aquellos de los cuales se sirve la sociedad y la cultura para difundir la información a todas las personas insertas o no en ellas.

Estos medios interactúan de forma constante con los procesos pedagógicos debido a que los maestros se valen de estos para la formación del individuo ya que actúan como auxiliadores de la educación y que técnicamente, posibilitan una mas amplia visión del mundo en que vivimos.

Estos medios como la televisión, la radio, los libros etc. Deben utilizarsen deacuerdo con los intereses de los estudiantes, con el fin de que surja una conciencia critica y la reflexión de lo que allí se trata.

2 ¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación?

La relación que se espera que exista es que la escuela haga uso beneficio de estos medios incentivando a los jóvenes a la critica social, ética y política que allí se traten desarrollando discurso en los estudiantes formando un punto de vista propio por medio de la creación de periódicos murales, revistas, noticieros y hasta sus propios libros.

3 ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación ante los medios masivos de comunicación?

Los principales problemas que enfrenta la educación es que tanto la televisión y la internet transmiten programas que en vez de fortalecer la formación personal solo las lleva adentrarse mas en problemas sociales como la drogadicción, la pornografía, el satanismo, la perdición en fin. Pero el problema de la escuela es que en vez de hacer uso de ellos para ubicar a los estudiantes en su contexto y reflexionar sobre sus realidades lo que hace es prohibirla confundiendo la ética con educación.

segunda tutoria

Medios de comunicación y lenguaje

La sociedad del conocimiento podemos abordarla desde el punto en donde la comunicación adquiere un estatus científico en cuanto a un espacio interdisciplinar.

WIENER propone una manera de hacer ciencia; pensar comunicativamente los fenómenos, lo que equivale a estudiar los comportamientos en cuanto a complejos intercambios de información.

una gran incidencia en la estructura social por ejemplo se transforma un modelo retroactivo por uno lineal con el fin de disminuir el ruido donde el famoso esquema se propone disminuir la magnitud estadística de una información, mientras que THEODOR Y MAX HORKHEIMER emprendían la tarea de repensar interdisciplinariamente desde la filosofía, la sociología, y la historia el universo de la cultura desentrañando el estatus social de los medios de comunicación.

Por el contrario WALTER BENJAMÍN (1972, 1977) ha investigado las oscuras relaciones entre la moderna escritura de BAUDELAIRE y las manifestaciones de la multitud urbana y de esta con las figuras del montaje cinematográfico de los registros que marcan la ciudad y de la escritura de los folletines.

De esta manera la cultura se engrana y se transforma a través de los medios mediante un proceso de culturización que se produce por medio de un mensaje en el cine, las obras de arte, la tirá cómica, los conciertos, los espectáculos deportivos etc. Dados no en la tecnología sino en la experiencia cultural. Todo un arsenal de protesta que pasa por las prácticas y los ritos en que se configuran unos modos populares de comunicar.

Uno de los ejemplos que hace uso social de los medios involucrando en proyecto educativo podemos tomarlo de la reflexión a las mediciones tecnológicas por ROMAN GUBERN quien investigó sobre lenguajes y discursos de la imagen interrogando a la actual revolución tecnológica en las transformaciones desde el conocer y hacer, del representar y del ver, respondiendo con un análisis matizado en la trama que forman al cruzarse unas con otras, pensando en los procesos de transformación de la cultura y reorganización de la política sin caer en el comunicacionismo. En segundo lugar SCHESINGER se dirige a pensar los cambios de sentido que atraviesan tres categorías claves: dos de ellas tradicionales dentro de las ciencias sociales identidad colectiva y cultural nacional y una reciente pero estratégica: espacio audio visual. La ambigüedad de que se encargan las dos primeras al proyectarlas sobre las situaciones actuales se hace evidente en la multiplicidad de discursos y debates que tematizan la necesidad de pensar y de construir la identidad supranacional de Europa.